上个月，我和一位有经验的教育家聊了聊项目Wayfinder这是我为帮助学生创造有意义的生活而开发的高中课程。这门课程汇集了中等教育和高等教育中最大的创新成果，融合了社交情感学习(SEL)、正念教育、基于项目的学习和设计思维的元素。
当我解释我们的做法时，那位教育工作者打断了我:“很好，但学生们对此有什么反应?”她问。“他们实际上就像吗?”
一句话，是的。自从八年前教我的第一堂正念课程以来，我已经看到正念和社交情绪学习(SEL)的力量改变了高中生的生活。研究已经证实了这些观察结果，表明SEL高中项目带来了更积极、更有爱心的校园氛围，同时激励学生更积极地参与学校活动，因为他们发展了成长思维，更重视帮助社区中的其他人，并帮助他们为高等教育追求制定更远大的目标。
然而，我发现少了一些东西。SEL和正念课程本身无法将学生的内在发展与现实世界的项目和关注联系起来。我的学生们经常告诉我，虽然受过良好教育和精心设计的SEL和正念技能很有用，但他们觉得自己与他们面临的紧迫决定脱离了关系，这些决定包括高中毕业后做什么、上哪所大学、追求什么样的职业，当然还有最大的问题:“我想在我的生活中做什么?”
五年前，我开始开发“寻路者计划”，以连接SEL的内部世界与现实生活决策的外部世界。事实证明，我不是唯一一个这样做的人;全国各地的教育工作者同时在努力解决同一个问题。
随着“探路者计划”的发展，一些目的发展组织如雨后春笋般出现，包括“未来计划”、“问题计划”、NxU、“超越教育”和“高尚影响”。这些组织共同在高中阶段开发了一个新的目标学习领域。
很多这样的组织都使用了斯坦福大学青年目标发展领域的权威专家比尔·达蒙博士对目标的定义:
“目标是一种长期的、前瞻性的意图，它对自我有意义，对世界也有意义。”
比尔·达蒙博士——斯坦福大学教授
换句话说，如果一件事是有目的的，你必须关心它，它必须对世界产生比你自己更大的积极影响。
将SEL和正念教育的价值转化为现实世界应用的愿望是有道理的。学生们正在进入一个完全不同的就业市场，而不是我们目前的高中模式为他们准备的就业市场。
学生们将不再在一生中只从事一个行业。很快,将近50%的美国工人将是合同工。这意味着学生必须学会灵活、有创造力、建立关系，能够在一生中为一系列有意义的、不同的项目做好准备。
学习的目的是使学生具备这些技能。我们寻求赋予学生创造他们自己有意义的项目的能力，发展与导师和未来工作伙伴的关系，并驾驭当我们在这个世界上脱颖而出时自然产生的模糊和痛苦的感觉。vwin娱乐龙虎学生比以往任何时候都更需要我们的帮助和指导，以发展情商、同理心和对队友的好奇心，这是文化设置所重视的雇主喜欢谷歌。
当然，有很多方法来分割这个。上面提到的每个目的学习组织都采取了不同的方法如何他们帮助学生培养目标。
例如，Noble Impact利用教师PD和课程帮助学校培养信任和创新的文化，Future Project在学校直接插入“梦想导演”，帮助学生制定目标项目，NxU有与全年指导相结合的体验式夏季课程，而Transcend Education致力于将目标作为核心支柱的新学校模式。
“寻路者计划”为高中生开发了为期一年的签名目的学习课程。虽然每个项目都有自己独特的策略，但它们都有一个共同的目标:帮助学生成长为有目标的、有意义的人。
许多这样的组织专注于教师培训和发展，以提供有影响力的课程:教师要教授有意义和目的的课程，他们必须花时间探索和阐明自己的意义和目的。
或者，正如斯坦福大学的希瑟·马林在教学目的她在《目的性学习》(Purpose Learning)一书中说:“不管这些项目是否寻找具备教学目的理想素质的教师，他们都说，教师培训对项目的成功至关重要。”这当然与训练正念老师的课程相似——教授正念的教育者也要有自己的正念练习，这很重要。
越来越多的教师和教育工作者渴望找到一种解药，来解决学生在课堂上的无聊、看不到教育的意义以及对未来的严重焦虑。
“寻路者计划”在实施的第二年，就与12个国家55所学校的4000名学生合作。在短短几年时间里，“未来计划”已经在50多所学校安装了“梦想指导员”，而校长们则要求更多。
目的性学习的现状让我想起了十年前正念和设计教育的状况——正处于巨大的浪潮的风口浪尖。我最大的希望是看到目标教育运动在未来十年获得力量和动力，成为青少年教育的基石。
在一个日益不可预测和自我定义的世界里，有一点是很清楚的:如果我们想让学生茁壮成长，我们必须教授他们创造有目标生活的技能、心态和实践。
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